Maîtriser

Je maîtrise ma discipline et je la rends accessible.


Fonctionnelle


Instrumentée



Réflexive


Engagée


Je connais bien ma discipline.

  • Je vulgarise ma discipline;

  • Je me dote d'un répertoire de ressources cohérentes et pertinentes;

  • Je fais des liens avec la vie en société , la poursuite des études et l'employabilité.

Je fais les liens nécessaires entre ma discipline et les programmes de formation.

  • Je sélectionne et interprète les savoirs disciplinaires en ce qui concerne les finalités, les compétences et les éléments de contenu du programme d'études dans une approche-programme;

  • Je questionne l'influence de ma façon personnelle d'aborder les savoirs de la discipline sur ma pratique enseignante;

  • Je mets à jour mon répertoire de ressources en ayant recours à la recherche dans ma discipline et en réinvestissant les savoirs dans ma pratique;

  • Je comprends l'apport de ma discipline dans la société et sur le marché du travail.

Je porte un regard critique sur les différents aspects de ma discipline.

  • Je justifie ma posture épistémologique en lien avec ma discipline;

  • Je porte un regard critique sur les savoirs en tant que constructions socioculturelles et historiques;

  • J'aborde les problématiques de ma discipline selon une démarche rigoureuse, analytique, efficace et cohérente.


Je contribue activement à la pertinence de ma discipline.

  • Je fais preuve de leadership dans l'établissement de liens interdisciplinaires dans une approche-programme;

  • Je contribue à faire connaître les avancées disciplinaires auprès de la communauté éducative;

  • J'utilise ma conscience professionnelle critique afin de remettre en question d'une part ma discipline et l'enseignement de ma discipline et d'autre part les processus qui produisent ou reproduisent des situations d’exclusion et de discrimination en contexte éducatif.

+ Je me forme dans cette compétence...

"Maîtriser sa discipline ou sa spécialité professionnelle" (CSE, 2000).

Didactique et interdisciplinarité

Arsenault, L. (2008). Un questionnement didactique qui réconcilie savoir disciplinaires et pédagogiques. Pédagogie collégiale, 21(2), 37-39.

Authier, F. (2008). De l'expertise disciplinaire aux savoirs à enseigner. Pédagogie collégiale, 21(2), 31-35.

Pratte, M. (2008). Le rapport au savoir. Pédagogie collégiale 21(2), 3.

Miller-Young, J. et Boman, J, (dir.) Using the Decoding the Disciplines Framework for Learning Across Disciplines, New Directions for Teaching and Learning, 150. San Francisco: Jossey-Bas