Planifier

J'analyse, je conçois, je réalise et régule l'intervention pédagogique.

Fonctionnelle
Instrumentée
Réflexive
Engagée

Je conçois le déroulement de mon cours :

  • Je sélectionne les contenus en fonction des compétences à atteindre;

  • Je situe la compétence enseignée dans le programme;

  • J'élabore des objets d'apprentissage cohérents avec les finalités de la compétence;

  • Je présente un contenu organisé et structuré et des activités d'apprentissage qui suscitent l'engagement des étudiant.e.s (stratégies d'évaluation adaptées, emploi du temps en classe diversifié)

J'adapte le déroulement de mon cours :

  • Je sélectionne les contenus en fonction de la progression des apprentissages et des compétences à atteindre;

  • Je choisis, j'élabore et j'adapte un matériel didactique pertinent et organisé, qui suscite l'intérêt et l'engagement des étudiantEs;

  • Je suis à l'écoute des commentaires de mes étudiantEs et j'en tiens compte dans le déroulement et le contenu de mon enseignement;

  • J'utilise judicieusement les TICE pour faciliter l'organisation et le déroulement de mes cours;

  • J'utilise des contenus et des contextes d'enseignement et d'évaluation variés et authentiques.

J'analyse et je régule le déroulement de mon cours:

  • J'identifie les obstacles à l’apprentissage;

  • J'ajuste le déroulement de ma session en fonction de la progression des apprentissages des apprenant.e.s;

  • Je réajuste mes pratiques dans l'action;

  • Je porte un regard critique sur les ressources utilisées pour m’assurer qu’elles reflètent la diversité des apprenant.e.s;

  • Je choisis des contextes d'enseignement-apprentissage et d'évaluation qui permettent de faire des liens entre le vécu scolaire et les expériences des étudiantEs favorisant ainsi leur motivation et leur engagement;

  • J'exploite les situations inattendues pour en faire des situations d'apprentissage.

J'innove dans le déroulement de mon cours :

  • J'encourage et je valorise les commentaires de mes étudiantEs et j'en tiens compte dans la co-construction de mes cours;

  • J'harmonise la planification de mes interventions en collaboration avec mes collègues;

  • J'innove dans le choix des contextes de l'intervention pédagogique (enseignement et évaluation).

+ Je me forme

TabeauPlanifEns.docx

Créer des situations d'apprentissage à l'aide des TICE

Une utilisation réussie des TICE à des fins pédagogiques passe par une démarche de design pédagogique. Cette démarche consiste à planifier de manière structurée les utilisations des TIC, à partir des objectifs d'apprentissage et des intentions de formation, en vue de contribuer à résoudre certaines problématiques d'apprentissage, ou plus simplement, dans l'intention de favoriser l'apprentissage ou la motivation. Des outils spécialisés existent, mais pour faciliter sa démarche, une enseignante ou un enseignant peut s'appuyer sur des modèles de scénarios pédagogiques existants.


Extrait du dossier https://www.profweb.ca/publications/dossiers/un-referentiel-de-competences-technopedagogiques-pour-le-personnel-enseignant

Référence

Compétence enseignante : Choisir et organiser le déroulement et le contenu d’enseignement des cours (Performa, 1999)

Laliberté, J., & Dorais, S. (1999). Un profil de compétences du personnel enseignant du collégial (Éditions d.). Sherbrooke.